TAREA DEL PROFESOR

La tarea del profesor es ayudar a los estudiantes a reconocer cuáles son sus tipos principales de inteligencias, y ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento. Todo ello, sin olvidar estimular y desarrollar el resto de sus habilidades. Así el profesor pone en manos de los estudiantes la responsabilidad de su propia educación.

El profesor primeramente debe conocer cuáles son las inteligencias múltiples y cómo aplicarlas a la vida cotidiana y las propias limitaciones; así podrá ayudar a sus alumnos a desarrollar sus distintas habilidades. Además, es importante que el profesor comprenda que cada niño es diferente y por tanto debe recibir una formación adecuada a sus características. Es importante que el profesor proponga actividades creativas y variadas.

Trabajar con las IM es una tarea diaria y continua-sumativa. No sólo la tarea del profesor es importante, sino que el alumno también debe mostrar interés por aprender y descubrir sus talentos y dificultades.

TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA INTRODUCIR LAS IM EN EL AULA

Uno de los principales retos de los centros es cómo introducir de manera fácil, segura y eficaz las Inteligencias Múltiples en el trabajo en el aula. En esta ponencia se explicarán técnicas y herramientas creadas desde la experiencia con los alumnos para conseguir una implantación exitosa.

¿HAN SUPUESTO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ALGÚN CAMBIO EN LA PRÁCTICA ESCOLAR?

Una famosa cita de Howard Gardner dice: "El sistema educativo ha cambiado más en las últimas décadas que en los siglos anteriores". La aparición de las Inteligencias Múltiples a finales del siglo XX supuso un gran cambio de mentalidad que afectó a varios campos: la biología, la psicología y la educación. Dentro de este último, el nuevo planteamiento de Gardner ha llevado a un reajuste de los anteriores planes de estudio.

Las formas de aprendizaje ya no se reducen sólo a la lingüística y las matemáticas. Poco a poco, las escuelas van dando esa creciente importancia a otra áreas. 

Además, esta nueva visión de que existen varias inteligencias llevan a un cambio de estrategias. En el aula se debe dar una atención a la diversidad, ofreciendo a los alumnos la oportunidad de conocer sus habilidades y ayudarles a desarrollar esas y otras habilidades. Todo ello desde la perspectiva de que el alumno ha de ser protagonista en su propia educación.

"De las inteligencias múltiples a la Educación personalizada"- Howard Gardner y Eduard Punset

En 2011 Howard Gardner recibe el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales. En la entrega de este galardón, Punset y Gardner nos ofrecieron un coloquio sobre las Inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva de educar a los niños. Podemos destacar algunas ideas:

• ¿Por qué debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los números y sólo talentosos a aquellos que dominan la música o el arte?
• Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formación distinta a cada uno. Ahora, gracias a la innovación digital es posible.
• Es importante descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda.
• Una materia concreta no se enseña de una manera determinada, puede enseñarse de diferentes maneras.
• Las inteligencias múltiples pueden tener un desarrollo desigual, sin que ello presente un obstáculo para la realización personal.
• Hace dos décadas, la enseñanza personalizada era un utopía, pero hoy día gracias a las nuevas tecnologías tenemos las herramientas necesarias para producir una revolución en la manera de aprender.
• Gracias a la introducción de las nuevas tecnologías en el aula se está haciendo posible la educación personalizada; con un "click" podemos hacer nuestro el estudio. 
• Ahora todo consiste en trabajar en equipo, en red, para llegar todos al mismo sitio.
• En la escuela se deberían crear entornos que favorezcan el trabajo en equipo, con personas de diferentes habilidades e intereses complementarios. 

Pinchando aquí os dejo el enlace para que podáis ver el vídeo, el cual os recomiendo.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

Una vez vista la importancia de los 8 tipos de inteligencia múltiple yo me pregunto, ¿no es cierto que en el aula se le da una primacía a la inteligencia lingüística-verbal y a la lógico-matemática sobre las otros cinco tipos?

Tradicionalmente el sistema educativo se ha basado en estas dos habilidades, desarrollando la parte izquierda del cerebro y olvidando la derecha, en la cual se encuentran otras habilidades como la creatividad, la iniciativa, lo emocional, etc.

Hoy día, se va tendiendo progresivamente a una educación integral, que ayude al desarrollo de todos los tipos de inteligencias igualmente. A pesar de ello, continua ese tradicional desequilibrio en el trabajo con los distintos tipos de inteligencias. En mi experiencia como alumna y como estudiante en prácticas he podido observar esa prioridad que se le da a las asignaturas de lengua y matemáticas.

¿QUÉ APORTA LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

Para poder analizar la anterior pregunta, resulta importante conocer primero qué nos ofrece esta teoría.

En 1983, el doctor Howard Gardner presentó su conocida Teoría de las Inteligencias Múltiples. Ésta nos propone una nueva forma de entender la inteligencia (conjunto de distintas inteligencias); y con ello, ofrece una comprensión más amplia del ser humano y de las diferentes maneras de aprender de éste.

Otra gran aportación de Gardner es la idea de entender la inteligencia como una habilidad. Hasta no hace mucho tiempo se pensaba que la inteligencia era innata, y que la educación no ayudaba a crearla (se nacía inteligente o no). Realmente, sí hay una parte innata, pero otra adquirida, la cual no es genética y se conforma en el proceso de educación. Esto quiere decir que cada uno nace con unas predisposiciones genéticas, pero LA INTELIGENCIA ES UNA DESTREZA QUE PODEMOS DESARROLLAR.

TIPOS DE INTELIGENCIAS

En este vídeo podemos ver la presentación de los 8 tipos de inteligencias de la Teoría de Gardner. A continuación presento a modo de resumen con qué aspectos se relaciona cada una de ellas:

• Inteligencia lingüístico-verbal: leer, escribir, hablar, contar cuentos, memorizar poemas, etc.
• Inteligencia lógica-matemática: resolver problemas aritméticos, adivinanzas, rompecabezas, experimentos, cálculos, razonamiento, etc.
• Inteligencia musical: escuchar, analizar y reproducir la música, seguir el ritmo, etc.
• Inteligencia espacial: dibujar, fotografiar, hacer vídeos o animaciones, percibir, imaginar, transformar, etc.
• Inteligencia corporal cinestésica: actividades de movimiento (fuerza, rapidez, coordinación, equilibrio...), deportes, manualidades, lenguaje corporal, etc.
• Inteligencia intrapersonal: actividades individuales, soñar, reflexionar, imaginar, autoestima y automotivación, etc.
• Inteligencia interpersonal: actividades colectivas, comunicación, liderazgo,  empatía con el otro, etc.
• Inteligencia naturalista: juegos al aire libre, observación del entorno, exploración e investigación, sensibilidad por el mundo natural, etc.